30 de julio de 2015

Esa petulante ingenuidad



La propia posición de nuestra escuela, generalmente maravillada ella misma por la sonoridad de la palabra, por la memorización de los fragmentos, por la desvinculación de la realidad, por la tendencia a reducir los medios de aprendizaje a formas meramente nacionales, ya es una posición característicamente ingenua.

Paulo Freire (1921 - 1997)

28 de julio de 2015

Juegos de Fin de Curso



Los Juegos de Fin de Curso son aplicaciones que ponen a prueba, de forma divertida, los aprendizajes tratados durante el año. Son un buen medio para competir sanamente entre los compañeros de clase o para competir con uno mismo. 

26 de julio de 2015

Educaplay



Educaplay es una web que te permite diseñar tus propias actividades educativas online. Puedes crear crucigramas, preguntas con varias opciones, pulsar sobre el lugar correcto, emparejar, rellenar huecos, etc. Sirve para que el profesor elabore actividades o para que las hagan los propios alumnos. Para que un alumno pueda lograr puntuación extra desde casa tiene que crearse su propia cuenta personal, de esta forma el profesor sabe si ha hecho alguna actividad y la puntuación que ha sacado.  Una ventaja que tiene este servicio frente a otros es que permite descargar la actividad en formato flash para poder hacerla sin conexión a Internet.


24 de julio de 2015

Superhéroes contra el fracaso escolar



Cada vez más escuelas utilizan el mundo de los superhéroes como recurso educativo en diferentes materias para motivar al alumnado. Está comprobado que estudiar con Superman o Batman entusiasma a los niños.

El de hoy es un coloquio llevado a cabo en TVE2, en el programa "Para todos la 2",  entre Jesús C. Guillén, astrofísico, profesor de Matemáticas en bachillerato y editor de "Escuela con cerebro", un blog sobre neurociencia (@JesusCGguillen y http://www.escuelaconcerebro.org); Jaume Carbonell, pedagogo, periodista y sociólogo, fue director de Cuadernos de Pedagogía hasta su jubilación (@JCarbonellSeba); y Antoni Ballester, profesor de educación secundaria, coautor de un proyecto basado en el aprendizaje significativo para mejorar los resultados en el aula. (@BallesterAntoni y http://www.aprendizajesignificativo.com)


22 de julio de 2015

Formación integral



Y así, los nuevos educadores en ningún momento tratarán de ser meros transmisores del saber, ni siquiera habrán de conformarse con la mera relación instructiva, sino que en todo momento será su ideal el formar hombres nuevos y esto significa atención a todas las facultades del hombre, físicas y espirituales.   


20 de julio de 2015

Educar con humor en la escuela no es ningún chiste



¿Impartir una clase con sentido del humor tiene un gran impacto en la enseñanza. Al menos así lo asegura Begoña García, doctora en Psicología y profesora titular de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. A continuación pueden leer este interesante artículo escrito por Laura Peralta.

18 de julio de 2015

Claves para una educación en positivo

¿Cuál es la mejor forma de educar a nuestros hijos? ¿Dónde hay que poner los límites? ¿Qué podemos hacer ante la vida virtual en internet y redes sociale s? María José Rodrigo, catedrática de psicología evolutiva y educación de la Universidad de La Laguna, expone las claves de la parentalidad positiva y las políticas públicas necesarias para su desarrollo. Explica las razones por las que un tejido social cohesionado en el barrio, facilita la labor educadora de las familias. Asimismo, aporta ideas para establecer límites a los hijos y para hacer frente a los nuevos retos de una sociedad digital.

16 de julio de 2015

Recursos de Educación Emocional y para la Creatividad



Esta publicación: “Recursos de Educación Emocional y para la Creatividad”, pretende ser una guía de ejercicios prácticos para que el profesorado realice con el alumnado de primaria en la asignatura de Educación Emocional y para la Creatividad.

En el primer bloque de ejercicios está enfocado a desarrollar la conciencia emocional a través de ejercicios de: conciencia corporal y relajación, alfabetización emocional y concentración y atención. El segundo bloque se corresponde con ejercicios para aprender a regular las emociones y adecuarlas al contexto y tipo de relaciones. Mientras que, el tercer bloque comprende actividades para desarrollar el potencial creativo del alumnado a través de trabajar los indicadores de fluidez, sensibilidad, originalidad y flexibilidad. Son dinámicas variadas y fácilmente adaptables a las diferentes edades del alumnado, en las que se incluyen diferentes metodologías: role-plays, visualizaciones, uso de metáforas, ejercicios de relajación, canciones, bailes, cuentos, mímica, etc.

Cabe destacar, como clave para el desarrollo emocional y creativo del alumnado, el carácter transversal de esta área, teniendo muy presente las oportunidades de aprendizaje emocional y creativo que surgen de las experiencias reales del alumnado, producidas por la interacción escolar, familiar y/o social. Además de las que el docente puede propiciar y favorecer a través del trabajo de los contenidos curriculares de cualquier asignatura.

Desde un punto de vista metodológico, esta guía de ejercicios no consiste simplemente de un listado de actividades. Va mucho más allá. Es una oportunidad para que se desarrollen situaciones de aprendizaje integradas, transversales y globalizadas en las que el profesorado hace uso de estas actividades o ejercicios para lograr una finalidad educativa explícita. Este conjunto de actividades contribuirá a lograr aquellos aprendizajes imprescindibles que se proponen desde el área: los criterios de evaluación. Por supuesto, el conjunto de recursos no se agota aquí. Entra en juego la creatividad del docente para que pueda ampliar, según sus propios intereses, los recursos en función de las intencionalidades educativas de su programación (bien sea específica del área o como programaciones integradas, transversales y globalizadas).




14 de julio de 2015

Educación inclusiva



Un vídeo que sirve para llamar la atención y ser conscientes de lo importante que es crear y mantener una escuela inclusiva entre todos y para todos.

12 de julio de 2015

Ivoox



Ivoox es uno de los sitios más completos y ricos sobre material sonoro en castellano que existen actualmente en la Red. Este autodenominado "Audiokiosco" es un servicio de publicación de podcasts de manera gratuita que cuenta con una comunidad activa de podcasters y seguidores, allí te puedes registrar, tener una playlist personal, subir y descargar archivos de diferentes temáticas que engloban programas de radios, audiolibros, podcasts, conferencias, documentales, monólogos y un más que interesante etcétera.

Según comentan en su presentación el proyecto surge "de una idea ciertamente peregrina, como es la de querer aprovechar el tiempo durante la conducción, para lo que propone una oferta de diferentes contenidos (radio, audiorevistas, podcasts, …) a la carta, en formato audio. Es la gran ventaja del audio, que se puede combinar con otras muchas actividades, como el footing, viajar en transporte público, o pasear al perro"...

Cabe agregar que es una buena alternativa para descansar la vista, un sentido del que abusamos (ordenador, móvil, televisión y esa larga lista de pantallitas iridiscentes) y una entretenida manera de volver a los viejos tiempos de las radionovelas.

Para saber más pueden visitar su sección de preguntas frecuentes.

Fuente I 1977 Voltios


10 de julio de 2015

Imposibilidad universal



La educación universal por medio de la escolarización no es factible. No sería más factible si se la intentara mediante instituciones alternativas construidas según el estilo de las escuelas actuales. Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferación de nuevas herramientas y métodos físicos o mentales (en el aula o en el dormitorio), ni, finalmente, el intento de ampliar la responsabilidad del pedagogo hasta que englobe las vidas completas de sus alumnos, dará por resultado la educación universal. La búsqueda actual de nuevos embudos educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de su antípoda institucional: tramas educacionales que aumenten la oportunidad para que cada cual transforme cada momento de su vida en un momento de aprendizaje, de compartir, de interesarse. Confiamos en estar aportando conceptos necesarios para aquellos que realizan tales investigaciones a grandes rasgos sobre la educación –y asimismo para aquellos que buscan alternativas para otras industrias de servicio establecidas.

 
Ivan Illich (1926 - 2002)

8 de julio de 2015

El docente como estimulador



Fragmento de la película El Club de los poetas muertos (Tom Schulman, 1989) que refleja el poder inspirador y estimulante que puede ejercer un profesor para un alumno y su futuro.

6 de julio de 2015

El buen maestro



El buen maestro no explica, enseña cómo aprender: el buen maestro no explica cómo usar herramientas, enseña cómo aprender a manejarlas.

El buen maestro entiende que los procedimientos están - como mínimo - en el mismo plano que los contenidos, y que ambos están por debajo de las actitudes.

El buen maestro es parte de un proyecto y de un equipo de buenos docentes.

El buen maestro sabe que su trabajo debe tener un doble impacto: sobre el estudiante y sobre su familia.

El buen maestro tiene interés por conocer otras experiencias y comparte las suyas.

El buen maestro entiende que el objetivo fundamental de la educación es la emancipación: el buen maestro busca emancipar a sus estudiantes para que ellos y sus familias emancipen a otras personas (a otros estudiantes, otras familias u otros miembros de la comunidad).

2 de julio de 2015

El principio básico



Dado que la armonía lo llena todo, dado que es el principio mismo de coherencia del universo, este principio debería  constituir la base de la educación, de modo que nuestros jóvenes, al igual que los habitantes de una región sana, puedan sacar provecho de todo y, sea cual fuere el lugar desde donde la emanación de las obras bellas llegue hasta sus ojos y oídos, la reciban como una brisa que sopla salud de tierras salubres y les gana imperceptiblemente desde su más temprana infancia para la semejanza, el amor y la armonía con la verdadera belleza de la razón.


Platón (427 - 347 a. C.)